RECIÉN NACIDOS 6-12 M: DESARROLLO FÍSICO, SOCIAL, EMOTIVO E INTELECTUAL

Prácticos consejos para futuros papás y mamás, cuidadores/as infantiles y niñeras encargadas del cuidado de nuevas vidas llamadas bebés.

Dos niños que han nacido al mismo tiempo pueden ser muy diferentes, algunos niños son muy callados y tienden a dormir mucho, en cambio, otros recién nacidos son muy activos.

La aceptación de estas diferencias facilitará el cuidado de los recién nacidos y les ayudará a crecer y a desarrollarse.

Las características del recién nacido aparecen organizadas en tres áreas generales:

1. El desarrollo físico (el cuerpo).
2. El desarrollo social (las relaciones con los demás) y emotivo (los sentimientos).
3. El desarrollo intelectual (el pensamiento y el lenguaje).

Todos los recién nacidos son diferentes y todos llegan a las distintas etapas en momentos diferentes. Un niño que camina o habla a una edad más temprana no es necesariamente "mejor" o mas inteligente. Cuando aprendamos aspectos del desarrollo de los recién nacidos podremos:

• Planificar actividades divertidas que estimulan el crecimiento de los mismos;
• Tener mas confianza en ti mismo/a al hacer tu trabajo;
• Hacerles ver a los niños que pueden hacer ciertas actividades y que los queremos mucho.

Debemos saber que una persona encargada de una "guardería familiar" o al cuidado de un niño, no es perfecta, a veces no sabe qué hacer, pero debe confiar en sí misma y su manera de ver las cosas y mantenerse firme en dicha visión. Con la práctica se aprende mucho sobre los niños.

Debemos empezar por reconocer que no hay niños perfectos pues los niños son humanos, tienen necesidades y sentimientos, son y actúan de manera distinta a los adultos.

Debemos dejar que cada niño sea lo que quiera ser, debe adaptarse al comportamiento de cada recién nacido en lugar de forzar al niño a ser más como los demás.

EL DESARROLLO FÍSICO

DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES

• Los recién nacidos no pueden controlar el movimiento de su cuerpo, sus movimientos son reflejos, aún no tienen el sistema nervioso completamente desarrollado.
• Durante los primeros meses, los recién nacidos pueden ver claramente objetos que están a unas 10 pulgadas de distancia.
• Cuando llegan a los 4 meses, la mayoría de los bebés ya logran controlar sus músculos y su sistema nervioso, pueden sentarse con apoyo, mantener la cabeza levantada por cortos períodos y rodar de un costado a otro sobre su estómago.
• A los 5 meses ya pueden darse vueltas.
• A los 6 meses su capacidad ocular ya esta mas desarrollada.

DE 6 A LOS 12 MESES

• Los recién nacidos ya pueden sentarse solos.
• Comienzan a comer y dormir a intervalos regulares.
• A los 8 meses pueden extender los brazos y agarrar objetos.
• Comen tres comidas diarias y beben de biberones varias veces al día.
• Comienzan a usar una taza y una cuchara para comer.
• Todavía se toman una siesta por la mañana y por la tarde.
• Pueden gatear sobre la barriga en el suelo y arrastrarse usando las manos y las rodillas.
• Se pueden parar con apoyo, pueden quedarse parados agarrados de muebles y pueden caminar si son guiados.
• Pueden levantar objetos con el dedo pulgar e índice.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO

DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES

• Comienzan a sentir confianza en los demás a medida que los padres y los demás satisfacen sus necesidades (por ejemplo, dándoles de comer cuando tienen hambre, cambiándoles los panales cuando lo necesitan o cargándolos cuando lloran.)
• Cuando tienen miedo los niños lloran y se muestran sorprendidos y asustados. Lloran para expresar hambre, ira, y dolor. Es su manera de comunicarse.
• Se excitan y se irritan muy fácilmente.
• Necesitan que los arrullen y los abracen.
• No pueden distinguir entre sus cuerpos y los de otras personas.
• Se sonríen como reacción a un sonido placentero o a un estómago lleno.
• A las 6 semanas se sonríen como reacción a otra persona.
• A los 4 meses se sonríen plenamente y se ríen en voz alta cuando se sienten contentos.
• Comienzan a reconocer las caras, las voces de los padres, y de la encargada de la guardería o cuidadora.

DE 6 A 12 MESES

• Los niños hablan consigo mismos delante del espejo.
• Responden cuando los llamas por su nombre.
• Se enojan con gran facilidad cuando sus necesidades no son satisfechas, por ejemplo, cuando no son alimentados, cuando no se les cambia los panales.
• El contacto visual comienza a reemplazar en parte el contacto físico que muchos recién nacidos necesitan.
• Comienzan a aprender lo que se debe y no se debe de ingerir oralmente.
• Comienzan a sentir desconfianza de los extraños.
• Comienzan a sentir miedo cuando sus padres o niñeras los dejan solos.

DESARROLLO INTELECTUAL

DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES

• Los niños pueden enfocar y seguir objetos en movimiento.
• Lloran de diferentes maneras para expresar hambre, furia, y dolor.
• Balbucean y hacen sonidos extraños.
• Se voltean para averiguar la dirección de los sonidos.
• Se observan las manos y los pies.
• Se olvidan de los objetos que no pueden ver.
• Les gusta ponerse objetos en la boca.
• Se meten cualquier cosa que pueden agarrar dentro de la boca.

DE 6 A 12 MESES

• Los niños emiten sonidos como "papa" y "mama" (palabras de dos sílabas)
• Repiten las acciones que causan una reacción (por ejemplo, si se les da un cascabel, lo agitan mientras se ríen).
• Se despiden con la mano y juegan a darse palmadas.
• Buscan objetos que no están a la vista.
• Representan papeles y situaciones de las actividades más frecuentes.
• Responden a direcciones muy sencillas.
• Hacen sonido que pueden ser comprendidos por las personas que los conocen bien.
• A los 12 meses muchos niños pronuncian sus primeras palabras comprensibles.

PREVENCIONES

Los recién nacidos aprenden explorando su propio cuerpo, no aprenden simplemente mediante indicaciones que hace una persona. Descubren el significado de las cosas, por lo que es importante que tengan muchas oportunidades para explorar y aprender. Los niños deben hacer sus exploraciones en un medio que sea seguro.

Debemos recordar siempre las siguientes medidas de seguridad:

• Ten cuidado con los objetos pequeños que pueden caber en la boca de los niños.
• Los niños menores de 3 años no deben de manejar objetos pequeños por el peligro de que puedan ahogarse accidentalmente.
• Mantén todas las sustancias venenosas fuera del alcance de los niños pequeños. Se deben incluir entre estos los productos para la limpieza y las plantas caseras.
• Asegúrate de lavar todos los objetos que los niños se ponen en la boca. Muchos juguetes y cascabeles pueden ser lavados en la lavadora.
• Cada niño debe tener una cuna o área de juego en donde jugar y dormir.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS PARA LOS RECIÉN NACIDOS

DEL NACIMIENTO HASTA LOS 6 MESES

• Habla o cántales al darles de comer, al cambiarles los panales o al limpiarlos.
• Imita los sonidos que hacen los bebés.
• Señala y repite las partes del cuerpo del niño como la boca, las orejas, la nariz, y los dedos.
• Coloca juguetes u otros objetos de colores donde los recién nacidos los puedan ver y tocar.
• Agita un cascabel detrás de la cabeza del bebé y deja que el niño se voltee para agarrar el cascabel.
• Al cargar y mecer al niño, cántales canciones de cuna para calmarlos.
• Coloca a los niños en distintas posiciones, por ejemplo, colócalos sobre su tripa para que puedan practicar levantar la cabeza y darse vueltas. Anímalo a patalear y a juntar las manos.
• Cuida de las necesidades de los bebés rápidamente. (Por ejemplo, dale de comer a un nene hambriento y tranquiliza a un bebé que esta asustado).

DE 6 A 12 MESES

• Juega a las "escondidas" con ellos o cualquier otro juego en que desapareces y vuelves a aparecer.
• Proporcionales un lugar donde puedan gatear, arrastrarse y pararse apoyados.
• Haz rodar una pelota en el suelo o coloca un juguete donde el niño lo pueda ver y tocar.
• Dales para jugar juguetes que chillen.
• Dales juguetes con chupadores.
• Leerle libros con dibujos grandes y textos muy breves.
• Hablarles  y nombrar los objetos a medida que tú y el niño los manosean.
• Comienza a enseñarles lo que está permitido y lo que está prohibido.
• No obligues a los niños a relacionarse con personas extrañas.
• Cuando te digan que necesitan ayudan, proporcionársela.
• Abraza y mécelos cuando estén enojados.
• Deja que los niños llenen receptáculos con varios objetos y luego los vacíen.
• Cámbiales los juguetes cuando se aburran de los que están usando.

RECORDAR:

• Los recién nacidos aprenden a confiar en los demás y se sienten queridos cuando satisfacemos sus necesidades en la alimentación, su comodidad física y su atención.
• Debes lavar los juguetes que un niño se haya metido en la boca antes de dárselo a otro niño.
• Los juguetes deben ser lo suficientemente grandes para que un niño no se los pueda tragar.
• Los juegos y los juguetes son los instrumentos que los niños utilizan para aprender.
• A menos que los padres sean insensitivos, la forma como tú y los padres traten a los recién nacidos debe ser igual.

Muy importante: Cuando los niños no estén en casa o hayas terminado el turno de cuidarlos,  tómate el tiempo para hacer algo placentero. El cuidar de los niños es un trabajo exigente.

Dedicado a cuidadores/as, maestros, monitores infantiles y a padres primerizos, en especial a mi hermana Begoña y mi cuñado Ángel, futuros papás.

10 CLAVES PARA LA EDUCACIÓN DE TUS HIJOS

Lo que los padres deben saber para reconocer y  animar los intereses, las capacidades y las motivaciones de su hijo/a:

1. Los padres deben educar la voluntad de los hijos y sus sentimientos.

• Preparar a un hijo para la vida no es satisfacer todas sus voluntades y todos sus caprichos.
• Enseña a tu hijo a renunciar y a oír "no".
• No impongas la renuncia, pero llévalo a aceptarla libremente.
• Señala la razón del renunciar, su valor y necesidad para la vida.
• Si no aprende ahora a decir no a lo permitido, luego no sabrá decir no a lo prohibido.
• El exceso de mimos echa a perder a los niños; los hijos muy mimados sufren mucho en la vida. Vivirán siempre alterados e inseguros.
• El exceso de mimos y de censuras, críticas y castigos es la principal causa de inseguridad en los jóvenes. Los grandes hombres de la historia soportaron pruebas y privaciones en la vida. Poco se puede esperar de los hombres que nunca supieron lo que son privaciones, renuncias y sacrificios.
• Los que reciben todo en la infancia no sabrán dar nada como adultos.

2. La cólera es nociva para la educación de los hijos.

• La ira nos lleva a decir palabras sin pensar y a actuar irreflexivamente.
• El hablar sin pensar y el actuar sin reflexionar pueden lastimar, herir, ofender y llevar a cometer injusticias.
• Habla con tu hijo con calma y ten actitudes ponderadas.
• La cólera, la ira, la falta de dominio pueden hacer que se cometan desatinos.
• Muchos padres, llevados por la ira del momento, hieren el corazón de los hijos con palabras semejantes a éstas:
• "Tú no sirves para nada." "Maldita la hora en que te engendré." "Tú eres la vergüenza de la familia." "Tú no vales nada." "¡Tú eres un hijo indigno! "
• Después, cuando estás en calma, reflexionas y te arrepientes. Pero será demasiado tarde. Las palabras ya fueron dichas y el corazón de tu hijo ya fue herido.
• Piensa antes de hablar y reflexiona antes de actuar.
• A un corazón herido siempre le queda una cicatriz.
• No hables sin pensar y sin medir el alcance de tus palabras.
• No hagas un gesto sin medir las consecuenclas.
• Tu hijo es un tesoro que merece todo el amor, respeto y cariño; es un tesoro de la vida entregado en las manos de los padres.

3. El secreto que un hijo confía al padre o a la madre debe ser como una piedra lanzada al mar.

• Se esconde en el fondo, nadie la ve, descubre, conoce.
• Sé siempre discreto, guarda en lo profundo del corazón el secreto de tu hijo. La confianza, una vez. perdida, difícilmente se recupera.
• Un joven comienza a desorientarse desde el momento en que pierde la confianza en sus padres. Mientras los hijos confíen en los padres, tendrán siempre una luz que los ilumine, una guía que los conduzca y, una brújula que los oriente.

4. La mejor escuela de la vida es el ejemplo de los padres. Los hijos precisan más los ejemplos que las enseñanzas.

• Los padres no les pueden exigir virtudes y cualidades que ellos no tienen. Vigilando sus propias obras, los padres estarán construyendo la moral de sus hijos. ¿Qué ejemplos les das? ¿A ti te gustaría que tus hijos hicieran lo que tú haces?

5. La misión de los padres es orientar, esclarecer, amar, comprender, incentivar. Actuar así es darle la oportunidad a tu hijo para que se afirme en la vida. El amor que los hijos reciben de los padres y la confianza que éstos depositan en ellos es para los jóvenes un seguro amparo de vida.

6. El desahogarse es una necesidad psicológica de toda persona. Tu hijo muchas veces está psicológicamente agobiado y siente la necesidad de desahogarse. Precisa decir lo que siente.

• Escucha con paciencia y benevolencia su desafío, aunque hable en forma agresiva e irritada.
• Aprende a escuchar con paciencia y atención el desahogo de tu hijo y evitarás muchas discusiones, desavenencias y contrariedades.
• Deja que tu hijo diga todo lo que siente y, cuando esté en calma, estará en condiciones de razonar y reconocer el error.
• Comparte las dudas, angustias y problemas de tu hijo y él será tu amigo.

7. Saber escuchar en silencio es una virtud que los padres también deben tener.

• Antes de contradecir a tu hijo, escucha, analiza y trata de comprender lo que él quiere decir. Y después habla, pero con amor.
• Cuando los padres se precipitan en responder o en contradecir al hijo, pueden cometer una injusticia o interpretar de modo incorrecto, y esto suscita la rebeldía del hijo.
• Deja que tu hijo hable y oiga pacientemente, y sólo después habla, analiza, medita y dialoga con él.
• Un persona irritada no está en condiciones de oír y comprender.

8. Deja que tu hijo hable, sólo escucha. Después dialoga calma y serenamente con él. Tal vez él diga muchas cosas equivocadas, pero analizándolo bien encontraremos muchas verdades entre los errores.

• Apreciar y valorizar lo bueno da mejores resultados que señalar y condenar de inmediato lo equivocado. A nadie le gusta ser refutado y censurado al instante.
• Muchos padres no defienden la verdad, pero si sus puntos de vista para que prevalezcan sobre los puntos de vista de sus hijos.
• El hijo no es un adversario a combatir, sino un amigo a conquistar. Y para conquistar nada mejor que saber oír.

9. Tu hijo precisa consejos y recomendaciones, pero deben ser bien dosificados, dados con amor y bondad. Una andanada de consejos y recomendaciones irrita y satura. El exceso, en lugar de producir efectos positivos, trae resultados negativos. Da a tu hijo los consejos más útiles y prácticos, no los más agradables. Dale un consejo como una sugerencia y no como una imposición.

10. ¡Cuántos jóvenes aún no descubrieron el verdadero sentido de la vida! Viven y no saben por qué. El amor siempre trae unidad y conlleva a hacer obras de bien. Una vida sin amor es una vida vacía y sin sentido.

• Educar no es sólo combatir el mal, señalar y censurar los errores; educar es sobre todo incentivar el bien, impartir buenas costumbres, valorizar las buenas obras y estimular.
• El exceso de críticas y de censuras elimina el incentivo y el deseo del bien. Pero apreciar y valorizar las cosas buenas estimula y anima a proseguir el camino del bien y a mejorar. El exceso de críticas y censuras lo vuelve inseguro, angustiado y alterado.
• Señala con amor los errores de tu hijo, aprecia sus virtudes, incentiva el bien y valoriza sus buenas acciones.
• Que la crítica, la censura y la reprensión sean siempre constructivas y no destructivas. Que sean siempre positivas y no negativas.
• Recordar errores pasados y ya perdonados, desestimula y desanima. No es agradable oír siempre la misma queja, oír siempre la misma melodía de las personas que persisten en tocar la misma tecla.
• Olvida los errores cometidos por tu hijo en el pasado, e incentiva el bien en el presente, valorizando sus buenas acciones, por pequeñas que sean.
• Y así, si él fuera malo, tratará de ser bueno, y si fuera bueno se esforzará para ser mejor.

Les propongo hacer un test: ¿Qué tipo de madre o padre es usted?

http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/primaria/testpadre.html

Referencias:

http://webcatolicodejavier.org/clavesedu.html

http://www.gifted.uconn.edu/nrcgt/reports/Trifolds/B0213P.pdf

CANCIONERO INFANTIL

Bonita propuesta de canciones infantiles para acompañar a los niños en ese tiempo único y maravilloso que es la infancia.

A través de los primeros años de vida, la canción infantil ha sido el hada tutelar del desarrollo psicomotor, de la adquisición del lenguaje, de la iniciación al mundo de la poesía y la música.

Las canciones infantiles son como el software de nuestra cultura, el programa que recibimos y sobre el cual los adultos nos apoyamos para introducir a los niños al universo de los juegos de palabras con todas sus maravillas, para guiarlos a través del movimiento asociado a la sonoridad del lenguaje, para introducirlos en el universo de significación que de ellas se desprende, para abrirles las puertas al mundo del ritmo y la melodía, en una palabra, a la música.

LA REINA BERENGUELA 

La reina Berenguela, güi, güi, güi. Como es tan fina, trico, trico, tri. 
Como es tan fina lairó, lairó, lairó, lairó, lairó. 
Se pinta los colores güi, güi, güi. 
Con purpurina, trico, trico, tri. 
Con purpurina lairó, lairó, lairó, lairó, lairó. 
La reina Berenguela, güi, güi, güi. 
Tiene un perrito, trico, trico, tri. 
Tiene un perrito lairó, lairó, lairó, lairó, lairó. 
Que le barre la casa, güi, güi, güi. 
Con el rabito, trico, trico, tri. 
Con el rabito lairó, lairó, lairó, lairó, lairò. 
Y le friega los platos, güi, güi, güi. 
Con el hocico, trico, trico, tri. 
Con el hocico lairó, lairó, lairó, lairó, lairó. 
La reina Berenguela, güi, güi, güi. 
Como es tan fina, trico, trico, tri. 
Como es tan fina, lairó, lairó, lairó, lairó, lairó. 
Se pinta los colores, güi, güi, güi. 
Con purpurina, trico, trico, tri. 
Con purpurina lairó, lairó, lairó, lairó, lairó. 



CANCIÓN PARA JUGAR A LAS PRENDAS

Antón, Antón, Antón pirulero,
cada cual, cada cual, que atienda a su juego 
y el que no lo atienda pagará una prenda. 
Antón, Antón, Antón pirulero, 
cada cual, cada cual, que atienda a su juego 
y el que no lo atienda pagará una prenda. 





TENGO UNA MUÑECA

Tengo una muñeca vestida e azul 
con su camisitay su canesú. 
La saqué a paseo, se me constipó, 
la tengo en la cama con mucho dolor. 
esta mañanita me dijo el doctor 
que le dé jarabe, con un tenedor. 
Dos y dos son cuatro, 
cuatro y dos son seis, 
seis y dos son ocho 
y ocho dieciséis; 
y ocho veinticuatro 
y ocho treinta y dos, 
ánimas benditas me arrodillo yo. 





EL BURRO ENFERMO. 

A mi burro, a mi burro le duele la cabeza,
el médico le ha puesto una corbata negra. 
A mi burro, a mi burro le duele la garganta, 
el médico le ha puesto una corbata blanca. 
A mi burro, a mi burro le duelen las orejas, 
el médico le ha puesto una gorrita negra. 
A mi burro, a mi burro le duelen las pezuñas, 
el médico le ha puesto emplasto de lechugas. 
A mi burro, a mi burro le duele el corazón, 
el médico le ha dado jarabe de limón. 
A mi burro, a mi burro ya no le duele nada, 
el médico le ha dado jarabe de manzana. 




AL PASAR POR EL CUARTEL 

Al pasar por el cuartel se me cayó un botón 
y vino el coronel a pegarme un pisotón. 
¡Qué pisotón me dio el cacho de animal 
que estuve siete días sin poderme levantar! 
Las niñas bonitas no van al cuartel 
porque los soldados les pisan el pie. 
- Soldado valiente, no me pise usted, 
que soy pequeñita y me puedo caer. 
- Si eres pequeñita y te puedes caer, 
cómprate un vestido de color café, 
cortito por delante, larguito por detrás 
con cuatro volantes y ¡adiós mi capitán! 



CINCO LOBITOS

Cinco lobitos tubo la loba, 
cinco lobitos, detrás de la escoba. 
Cinco parió, cinco crió, 
y a los cinco lobitos tetita les dio. 






EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa es particular, 
cuando llueve se moja, como los demás. 
Agáchate y vuélvete a agachar, 
que las agachaditas no saben bailar. 
Hache, i, jota, k, ele, elle, eme, ene, a, 
que si tú no me quieres otra niña me querrá. 
Chocolate, molinillo, corre, corre, que te pillo. 
A estirar, a estirar, que el demonio va a pasar. 




DEBAJO UN BOTÓN

Debajo un botón, ton, ton, 
que encontró Martín, tin, tin, 
había un ratón, ton, ton. 
¡Ay! qué chiquitín, tin, tin. 
¡Ay! qué chiquitín, tin, tin. 
era aquel ratón, ton, ton, 
que encontró Martín, tin, tin, 
debajo un botón, ton, ton. 




ESTABA EL SEÑOR DON GATO

Estaba el Señor Don Gato, sentadito en su tejado 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, sentadito en su tejado. 
Ha recibido una carta, que si quiere ser casado, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, que si quiere ser casado. 
Con una gatita blanca, sobrina de un gato pardo, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, sobrina de un gato pardo. 
El gato con la alegría, se ha caído del tejado, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, se ha caído del tejado. 
Se ha roto siete costillas, el espinazo y el rabo, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, el espinazo y el rabo. 
Ya lo llevan a enterrar, por la calle del pescado, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, por la calle del pescado. 
Al olor de las sardinas, el gato ha resucitado, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, el gato ha resucitado. 
Por eso dice la gente, siete vidas tiene un gato, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, siete vidas tiene un gato. 
Y aquí se acaba la copla, de Don Gato enamorado, 
MARRAMA MIAU, MIAU, MIAU, de Don Gato enamorado. 




QUISIERA SER TAN ALTA

Quisiera ser tan alta como la luna, ¡ay! ¡ay!, 
como la luna, como la luna. 
Para ver los soldados de Cataluña, 
¡ay! ¡ay!, 
de Cataluña, de Cataluña. 
De Cataluña vengo de servir al Rey 
¡ay! ¡ay!, 
de servir al Rey, de servir al Rey. 
Y traigo la licencia de mi Coronel, 
¡ay! ¡ay!, 
de mi Coronel, de mi Coronel. 
Al pasar por el puente de Santa Clara, 
¡ay! ¡ay!, 
de Santa Clara, de Santa Clara. 
Se me cayó el anillo dentro del agua, 
¡ay! ¡ay!, 
dentro del agua, dentro del agua. 
Al sacar el anillo saqué un tesoro, 
¡ay! ¡ay!, 
saqué un tesoro, saqué un tesoro: 
Una Virgen de plata y un Cristo de oro, 
¡ay! ¡ay!, 
y un Cristo de oro, y un Cristo de oro. 



QUE LLUEVA, QUE LLUEVA

Que llueva, que llueva, la Virgen de la Cueva, 
los pajaritos cantan, las nubes se levantan 
que sí, que no, que caiga un chaparrón con azúcar y turrón, 
que se rompan los cristales de la estación y los míos no. 






PINOCHO FUE A PESCAR

Pinocho fue a pescar al río Guadalquivir, 
se le cayó la caña y pescó con la nariz. 
Cuando llegó a su casa nadie le conocía, 
tenía la nariz más grande que un tranvía. 




EL BARQUITO CHIQUITITO

Había una vez un barquito chiquitito, 
había una vez un barquito chiquitito 
que no sabía, que no sabía, que no sabía navegar. 
Pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas; 
pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas 
y aquel barquito, y aquel barquito, y aquel barquito navegó. 
Y si esta historia parece corta, 
volveremos, volveremos a empezar. 
Había una vez un barquito chiquitito, 
había una vez un barquito chiquitito 
que no sabía, que no sabía, que no sabía navegar. 
Pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas; 
pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas 
y aquel barquitoy aquel barquito y aquel barquito navegó. 
Y si esta historia parece corta, 
volveremos, volveremos a empezar. 




MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA

Mambrú se fue a la guerra, ¡qué dolor, qué dolor, qué pena!. 
Mambrú se fue a la guerra, no sé cuándo vendrá. 
Do-re-mi, do-re-fa, no sé cuándo vendrá. 
Si vendrá por la Pascua, ¡qué dolor, qué dolor, qué gracia! 
si vendrá por la Pascua, o por la Trinidad. 
Do-re-mi, do-re-fa, o por la Trinidad. 
La Trinidad se pasa, ¡qué dolor, qué dolor, qué guasa!, 
la Trinidad se pasa, Mambrú no viene ya. 
Do-re-mi, do-re-fa, Mambrú no viene ya. 
Por allí viene un paje, ¡qué dolor, qué dolor, qué traje!, 
por allí viene un paje, ¿qué noticias traerá? 
Do-re-mi, do-re-fa, ¿qué noticias traerá? 
Las noticias que traigo, ¡del dolor, del dolor me caigo!, 
las noticias que traigo, son tristes de contar, 
Do-re-mi, do-re-fa, son tristes de contar. 
Que Mambrú ya se ha muerto, ¡qué dolor, qué dolor, qué entuerto!, 
que Mambrú ya se ha muerto, lo llevan a enterrar. 
Do-re-mi, do-re-fa, lo llevan a enterrar. 
En caja de terciopelo, ¡qué dolor, qué dolor, qué duelo!, 
en caja de terciopelo, y tapa de cristal. 
Do-re-mi, do-re-fa, y tapa de cristal. 
Y detrás de la tumba, ¡qué dolor, qué dolor, qué turba!, 
y detrás de la tumba,tres pajaritos van. 
Do-re-mi, do-re-fa, tres pajaritos van. 
Cantando el pío-pío, ¡qué dolor, qué dolor, 
qué trío!,cantando el pío-pío, cantando el pío-pá. 
Do-re-mi, do-re-fa, cantando el pío-pá. 

EL COCHERITO LERÉ

El cocherito, leré, me dijo anoche, leré, 
que si quería, leré, montar en coche, leré. 
Y yo le dije, leré, con gran salero, leré, 
no quiero coche, leré, que me mareo, leré. 
Si te mareas, leré, a la botica, leré 
que el boticario, leré, te dé pastillas, leré. 





AL CORRO DE LA PATATA

Al corro de la patata,

comeremos ensalada, 
lo que comen los señores,

naranjitas y limones, 
achupé, achupé,

sentadita me quedé. 






LA TARARA

Tiene la Tarara un vestido blanco 
que sólo se pone en el Jueves Santo. 
La Tarara sí, la Tarara no, 
la Tarara, madre, te la bailo yo. 
Tiene la Tarara un cesto de frutas 
que si se las pido me las da maduras. 
La Tarara sí, la Tarara no, 
la Tarara, madre, te la bailo yo. 
Tiene la Tarara un dedito malo, 
que no se lo cura ningún cirujano. 
La Tarara sí, la Tarara no, 
la Tarara, madre, te la bailo yo. 
Tiene la Tarara un cesto de flores, 
que si se las pido me da las mejores. 
La Tarara sí, la Tarara no, 
La Tarara, madre, te la bailo yo. 
Tiene la Tarara unos pantalones, 
que de arriba abajo todo son botones. 
La Tarara sí, la Tarara no, 
la Tarara madre te la bailo yo. 
Tiene la Tarara un vestido verde 
lleno de volantes y de cascabeles. 
La Tarara sí, la Tarara no, 
la Tarara madre te la bailo yo. 


VAMOS A CONTAR MENTIRAS

Ahora que vamos despacio, 
ahora que vamos despacio, 
vamos a contar mentiras, tralará, 
vamos a contar mentiras, tralará, 
vamos a contar mentiras. 
Por el mar corren las liebres, 
por el mar corren las liebres, 
por el monte las sardinas, tralará, 
por el monte las sardinas, tralará, 
por el monte las sardinas. 
Al salir del campamento, 
al salir del campamento, 
con hambre de seis semanas, tralará, 
con hambre de seis semanas, tralará, 
con hambre de seis semanas, 
me encontré con un ciruelo, 
me encontré con un ciruelo, 
cargadito de manzanas, tralará, 
cargadito de manzanas, tralará, 
cargadito de manzanas. 
Empecé a tirarle piedras, 
empecé a tirarle piedras, 
y cayeron avellanas, tralará, 
y cayeron avellanas, tralará, 
y cayeron avellanas. 
Con el ruido de las nueces, 
con el ruido de las nueces, 
salió el amo del peral, tralará, 
salió el amo del peral, tralará, 
salió el amo del peral: 
“Chiquillo no tires piedras, 
chiquillo no tires piedras, 
que no es mío el melonar, tralará, 
que no es mío el melonar, tralará, 
que no es mío el melonar. 
Es de una familia pobre, 
es de una familia pobre, 
que vive en El Escorial, tralará, 
que vive en El Escorial, tralará, 
que vive en El Escorial”.

AL PASAR LA BARCA

Al pasar la barca me dijo el barquero: 
“las niñas bonitas no pagan dinero”. 
“Yo no soy bonita ni lo quiero ser; 
tome usted los cuartos y a pasarlo bien”. 
Al volver la barca me volvió a decir: 
“las niñas bonitas no pagan aquí”. 
“Yo no soy bonita ni lo quiero ser; 
las niñas bonitas se echan a perder. 
Como soy tan fea, yo le pagaré. 
¡Arriba la barca de Santa Isabel!” 


¿DÓNDE ESTÁN LAS LLAVES?

Yo tengo un castillo, matarile-rile-rile, 
yo tengo un castillo, matarile-rile-ron. 
Chimpón. 
¿Dónde están las llaves? matarile-rile-rile, 
¿dónde están las llaves? matarile-rile-ron 
Chimpón. 
En el fondo del mar, matarile-rile-rile, 
en el fondo del mar, matarile-rile-ron 
Chimpón. 
¿Quién irá a buscarlas?, matarile-rile-rile, 
¿quién irá a buscarlas?, matarile-rile-ron 
Chimpón. 
Que vaya María matarile-rile-rile, 
que vaya María matarile-rile-ron 
Chimpón. 
¿Qué le vas a regalar? matarile-rile-rile, 
¿qué le vas a regalar? matarile-rile-ron 
Chimpón. 
Una caja de ratones matarile-rile-rile, 
una caja de ratones matarile-rile-ron 
Chimpón. 
Eso no le gusta a ella matarile-rile-rile, 
eso no le gusta a ella matarile-rile-ron 
Chimpón. 
Una caja de bombones matarile-rile-rile, 
Una caja de bombones matarile-rile-ron 
Chimpón. 
Eso sí le gusta a ella matarile-rile-rile, 
eso sí le gusta a ella matarile-rile-ron 
Chimpón. 



PIN PON ES UN MUÑECO

Pin Pon es un muñeco muy guapo y de cartón, de cartón. 
Se lava la carita, con agua y con jabón. 
Se desenreda el pelo, con peine de marfil, de marfil, 
y aunque se da tirones, no llora, ni hace así. 
Cuando come la sopa, no ensucia el delantal, delantal, 
y cuando va a la escuela es un buen colegial. 
Apenas las estrellas, comienzan a lucir, a lucir, 
Pin Pon se va a la cama, se acuesta y a dormir, a dormir. 



EL UNO ES UN SOLDADO

El uno es un soldado haciendo la instrucción, 
el dos es un patito que está tomando el sol, 
el tres una serpiente, 
el cuatro una sillita, 
el cinco es una oreja, 
el seis una guindilla, 
el siete es un bastón, 
el ocho son las gafas de mi tío Ramón. 
El nueve es un globito atado de un cordel, 
el cero una pelota para jugar con él. 


CUCÚ, CANTABA LA RANA

Cu-cú, cantaba la rana, 
cu-cú, debajo del agua, 
cu-cú, pasó un caballero, 
cu-cú, con capa y sombrero, 
cu-cú, pasó una señora, 
cu-cú, con traje de cola, 
cu-cú, pasó una criada, 
cu-cú, llevando ensalada, 
cu-cú, pasó un marinero, 
cu-cú, vendiendo romero, 
cu-cú, le pidió un ramito, 
cu-cú, no le quiso dar, 
cu-cú, se metió en el agua, 
cu-cú, se echó a revolcar.