ENTREVISTA A NAZARET CASARRUBIOS MENDOZA

Nazaret Casarrubios Mendoza, 24 años, diplomada en magisterio de Educación Primaria e Infantil, nos cuenta su decisión de querer ser maestra y cómo la crisis repercute al sector del cuerpo de maestros en Castilla La Mancha.

1.    ¿Por qué elegiste ser maestra?

Por vocación y porque siempre me han gustado mucho los niños/as, no solo les enseñas sino también aprendes mucho de ellos.

Me encanta ayudarlos en su crecimiento tanto físico como intelectualmente para que sean unas personas sociables y sepan desenvolverse en el medio que les rodea.

Considero que esta es una de las profesiones más gratificantes ya que los niños siempre te contagian sus ilusiones, sus risas, sus sueños, es como si volvieses a ser un niño de nuevo.

2.    ¿Cuáles son tus cualidades para ser maestra?

Tengo una cualidad que considero importantísima para trabajar con los niños y es la paciencia. Sé que la poseo porqué veo a amigos y familiares que cuando están con niños/as no aguantan nada y cuando me ven a mí, me preguntan que porqué no me pongo nerviosa y es que con los niños tienes que ser muy paciente. También soy una persona tranquila (aunque tengo mis momentos de nervios) y muy cariñosa. Me gusta tener un trato cercano con los niños/as y también conocer sus inquietudes y preocupaciones.

3.    Si no fueras maestra, ¿Qué serías?

Me hubiese gustado estudiar Psicología pero aplicada a la infancia, es decir, también trabajaría con niños/as.

4.    ¿Escuela pública o privada? ¿Por qué?

Lo primero que tengo que decir antes de decidirme por una u otra, es que depende mucho del tipo de colegio, maestros/as, sistema educativo, etc.

Pero yo elijo la escuela pública ya que es de todos, todos los niños/as son aceptados sin hacer ningún tipo de selección, ni de diferencias. Los maestros/as se eligen por oposición. En la escuela pública se intenta promover la solidaridad, la educación intercultural, la formación integral en derechos humanos y ciudadanía. La educación pública nos iguala, nos enseña que todos tenemos los mismos derechos.

En resumidas cuentas hay muchas diferencias entre una y otra, también hay que tener en cuenta también el tipo de colegio, los maestros/as, el sistema educativo que tienen, etc.

5.    ¿Cómo sería tu escuela ideal?

Pues sería una escuela en la cual el maestro fuese un alumno más, no habría libros, los niños crearían los materiales.

Las infraestructuras no tendrían ningunas barreras, se ensañarían más valores y se fomentaría la creatividad.

Se enseñaría a los alumnos/as a ser mejores personas, habría menos niños/as por aula para que tuviesen un trato más individualizado, mejores actitudes de atención, escucha y seguimiento.

6.    ¿Cuál crees que es nivel educativo de la Comunidad de Castilla La Mancha?

Nuestra comunidad necesita mejorar mucho en Educación, ya que creo que tenemos un nivel medio-bajo, en estos últimos años ha empeorada debido a la crisis.

7.    ¿Consideras que hay una relación entre crisis y fracaso escolar?

Por supuesto que sí, muchos factores influyen en la educación de los niños/as y los factores socioeconómicos son uno de ellos.

Los últimos cambios y recortes en la enseñanza pública afectan a la disminución de la plantilla docente y esto por supuesto repercutirá sobre la calidad pedagógica.

Se tienen que trabajar más horas y ha subido la ratio, es decir, más alumnos en las aulas, lo que supone que estos alumnos ya no van a tener una adecuada atención individual y menos aún si hay algún alumno con necesidades específicas de apoyo educativo por no hablar que desaparecen las becas.

8.    ¿Qué medidas tomarías para atajar el fracaso escolar?

Hay muchas medidas que se pueden poner en práctica para atajar este problema como por ejemplo hacer actividades de recuperación y actividades extraescolares motivadoras, que los aprendizajes sean significativos y relevantes, orientar a los niños/as, un interés por parte de los maestros y padres por los problemas del alumno, realizar estudios psico-pedagógicos, etc.

Otra medida que considero muy importante es la atención a la diversidad.

9.    Te has presentado por primera vez a las oposiciones de CLM, ¿Qué conclusión obtienes del proceso selectivo realizado para la incorporación al cuerpo público de maestros?

Si ha sido el primer año y la verdad ha sido año de duro trabajo, muchas horas de estudio que finalmente considero que me han servido para bien poco. Respecto al proceso selectivo me parece totalmente subjetivo,  considero que ser un buen maestro no se mide con estudiarte de “memorieta” 25 temas, deberían medir mas aspectos.

Desde mi punto de vista hay que cambiar muchos aspectos para mejorar el proceso selectivo, lo primero debería ser más objetivo y mas equitativo respecto a todos.

10. Has estado en activo recientemente en una escuela de verano, ¿Has notado la crisis en algunos aspectos escolares, como por ejemplo recursos y materiales? ¿Qué evidencias conoces personalmente o de tu entorno en las que se note claramente la incidencia de la crisis en la educación?

Si estuve trabajando el mes de Julio en una escuela de verano y en comparación con otro año (en el 2009) que también tuve la suerte de trabajar en la misma escuela he notado una gran diferencia. La primera que en 2009 el Ayuntamiento tenía subvención para la escuela y este año no.

Y por supuesto esto se ha notado en los materiales que disponíamos que eran básicos además de ser materiales de otros años, muchos niños se quejaban debido a qué no teníamos suficientes tijeras o pegamentos. Esto supone que muchas actividades no las puedes realizar porqué el material es caro.

Nazaret, compañera de universidad y, sin embargo, amiga, termina la entrevista con esta frase: Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. (Benjamin Franklin).

ENTREVISTA A FRANCISCO JAVIER FRESNEDA CAMPOS

Francisco Javier Fresneda Campos, 24 años, diplomado en magisterio de Educación Primaria (en Ciudad Real) y diplomado en Lengua Extranjera (en Madrid), nos cuenta el duro camino recorrido para conseguir su plaza en el cuerpo de maestros.

1.    ¿Por qué te llamó la atención Magisterio?

Siempre he querido ser maestro. Desde pequeño me ha llamado mucho la atención esta profesión (he tenido muy buenos maestros “en el cole”). Sinceramente no fue una decisión que tuviese que meditar, al contrario, siempre lo he tenido muy claro.

He tenido que escuchar comentarios de todo tipo: “¿por qué estudias magisterio?”, “estudia otra cosa…”, “cuando termines la carrera te comerás los mocos…”

Por eso, dedico mi plaza a todas aquellas personas que en su día tenían sus dudas de que lo pudiera conseguir.

2.    ¿Por qué te gusta esta profesión?

Me gusta porque es bonito ver como los niños y las niñas aprenden, crecen, son mejores personas… gracias a los conocimientos que les impartes, los valores que les transmites…

3.    ¿Cuántas veces te has presentado a oposición?

Han sido dos años (2011 y 2013), pero en realidad oposiciones han sido 4, ya que he hecho dos oposiciones cada año.

4.    ¿Has probado en varias comunidades o te has centrado en una? ¿Por qué elegiste dichas comunidades?

He probado en varias comunidades. Siempre he tenido muy claro que el trabajo no va a llamar a mi puerta, y que si quería dedicarme a esto tendría que recorrer la geografía española. He probado suerte en Andalucía, Aragón (donde he tenido mis mejores experiencias como interino), Castilla-La Mancha y Madrid (donde he obtenido la plaza).

5.    ¿Cuántos años te ha costado conseguir la plaza de maestro?

Dado que terminé la carrera en 2009, han sido 4 años.

6.    ¿Cómo decidiste prepararte, por libre, con un preparador, por academia…? ¿Qué aconsejarías?

Para las oposiciones de 2011, fui a un preparador. Para las de este año me he preparado por mi cuenta puesto que me ha sido imposible compatibilizar el trabajo con la preparación. Mi consejo es que por lo menos para la primera vez, es bueno contar con ayuda y sobre todo con un buen material: unos buenos temas, las claves adecuadas para resolver un supuesto práctico…, y sobre todo una buena Programación Didáctica.

7.    Desde la primera vez que opositaste, ¿Has trabajado desempeñando la labor de docente? ¿Durante cuánto tiempo?

Sí. En realidad desde que terminé la carrera he desempeñado la labor docente. Antes y después de opositar trabajé en Educación de Adultos, y este curso he trabajado como interino en dos pueblos de Huesca.

8.    ¿Qué experiencias buenas has tenido como maestro?

Muy buenas, pero me quedo con las de mi primer cole y las de mis primeros alumnos. Fue en el CRA Estadilla-Fonz, que está en Estadilla, un pueblecito de Huesca. Fui tutor de 3º y 4º de Primaria y tuve el privilegio de tener unos alumnos excelentes, de hecho aún sigo en contacto con muchos de ellos. Unos chicos y chicas muy especiales.

9.    ¿Has tenido experiencias malas?

Aún no. Es cierto que en el cole tienes días de todos, y no es una labor fácil, pero experiencias malas no, de momento.

10. ¿Cuál ha sido la mayor satisfacción que has tenido como profesor?

La despedida de mi primer cole. El hecho de dejar a todos mis alumnos llorando me sirvió para darme cuenta de que mi labor fue buena y de que ellos estaban muy contentos conmigo.

11. Centrándonos en el concurso oposición, ¿Crees que son objetivas las pruebas que incluyen las fases de dicha oposición? ¿Cambiarías algo en el sistema de evaluación, como por ejemplo el tipo de examen?

Para nada. Es la oposición más subjetiva del mundo. Creo que lo más justo sería un examen de test para el temario. Sin embargo, la defensa de la programación y de la unidad me parece muy adecuada para demostrar al tribunal tus “armas” como maestro para enfrentarte a un aula. Hay muchos “memoriones” que pueden hacer un tema de 10 porque han tenido todo el tiempo del mundo para estudiar, y sin embargo en la defensa, no.

12. Las personas que desconocen el duro proceso al que nos sometemos muchos maestros, hablan despectivamente de magisterio, ¿Qué les dirías para concienciar a esas personas de la importancia de nuestra labor?

No les diría nada. En la mayoría de los casos se trata de gente envidiosa que no soporta el reconocimiento de un maestro. Simplemente les diría que la Facultad de Educación está abierta para todo el mundo…

13. ¿Qué método o planificación has llevado a cabo para lograr conseguir una plaza y “no morir en el intento”? ¿Podrías recomendarnos algunas estrategias para preparar con éxito las oposiciones?

La verdad es que este curso ha sido duro. En realidad no he seguido ningún método concreto, pero si es cierto que he intentado llevar una planificación bastante rigurosa. He estado trabajando en un cole con jornada partida de mañana y tarde, por lo que las horas libres para estudiar eran muy reducidas. Así que no me quedó de otra que quitarme horas de sueño, es decir, salía a las 8 de la mañana de casa y ya llevaba 3 horas de estudio a mis espaldas, además de aprovechar el resto de la tarde y de la noche. Han sido unos meses duros, durmiendo cuatro o cinco horas pero al final ha merecido la pena!!

En cuanto a estrategias… sobre todo un buen material que toque todo lo que pide la convocatoria y mucho más… y tratar de buscar aquellos puntos que podríamos defender en cualquier circunstancia independientemente de lo que nos pregunten, así economizamos tiempo. Y para la defensa… mucha seguridad y estar completamente convencido de lo que estás diciendo y defenderlo “a muerte”, así damos a entender al tribunal que sabemos de lo que estamos hablando. Gesticular, moverse… creo que la comunicación no verbal es súper importante. Tratar de ser cercano y dar a entender al tribunal que tú eres como ellos, pero cada uno “haciendo su papel”.

14. ¿Te gustaría añadir algún apunte?

Simplemente, que no hay que dejar de luchar por lo que uno quiere, y ser consciente de lo que cada uno vale. El hecho de que una persona de un tribunal te ponga un 6 o un 10 o un 3, no dice nada de ti como maestro.

  

Javier, compañero de carrera y gran persona nos deja un gran consejo: “hay que seguir luchando porque la flauta suena, yo este año no apostaba nada por mí, y mira... ¡El que la sigue la consigue!”